孩子四年级了，自觉性很差每次作业完成都特别晚，没有主动学习的欲望，那是因为0-6启蒙阶段错过了一些引导，早期教育还是很重的，前期不着急，后期来不及！
启蒙学习很重要
那么来回头看看中国呢对早期教育的重视程度非常的低。
并且从2011年开始，教育部做的是禁止幼儿园的小学化。
当然，国家这么制定政策是担心有些幼儿园不顾儿童的身心发展规律，强行的拔苗助长。但是这个问题的另一端就是大量的家长错失了对早期教育的开发。
并且有了一个非常合理和正当的理由，就是学校不允许。但其实零到六岁对孩子一生发展是特别重要的。
不可错过的敏感期
首先，零到六岁孩子语言敏感期。
就是这个阶段，你把孩子放到任何一个国家，任何一个地区。待个三年五年，他基本上就能学会当地的话，比如说像温州这样的地方，据说温州话是全世界最难破译的语言。如果把一个成年人放到温州，可能带个五年十年。都很难学会当地话，但你把孩子放到那里，带出不了三年时间，这个孩子可能就会非常的标准的讲出一口流利的温州话。随着零到六岁阶段，孩子的语言天赋是非常强的。
他不光可以讲方言，讲普通话，甚至可以讲英语、西班牙语等很多国语言。同样可以在零到六岁同时学会。
如果错过了，就非常的可惜。第二个原因是在这个阶段，孩子的好奇心最强，他每天拉着妈妈问最多的，为什么呢？也就在这个阶段，但他问为什么就就代表什么。
他有强大的好奇心。
也是他学习欲望最旺盛的时刻。
第三个重要的原因是在这个阶段，因为没有考试的压力，所以他学东西呢是非常快的。一旦到了小学，很多东西不得不学的时候，孩子内心就会有一点抗拒。
导致孩子产生强烈的厌学情绪。所以当我们明白这个道理的时候，我想说的是，我们所讲的早期教育从来都不是拔苗助长。
真正的早期教育一定要根据孩子的身心发展规律，在孩子成长的关键期给予孩子最好的教育。零到六岁有非常多的敏感期。
也正是培养孩子能力的最佳时期，错过了可能就一辈子错过了。而天才儿童的父母正是抓住了零到六岁的关键期把孩子培养成天才的他们是怎么做到的呢？我要从下面一个故事开始讲起。
教育孩子的路上家长是盏明灯
在十九世纪的欧洲，有一个牧师对教育有强烈的兴趣。
但是在另个阶段呢，大部分认为教育人就是天赋，而不是教育的。我们天生就已经决定了后面的一切，认为这个教育家无论怎么拼命的教，其实作用也是很有限的。
但是这个人呢就反驳他说，孩子成为天才还是庸才，不是决定以天赋的多少，而是决定生下来。到后来五六岁的教育天赋的差异是极其有限的。
他坚信，即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。一下子这个人呢就成为所有人的众矢之的，遭到所有人的强烈的反对。
最后。
这个牧师说，我说不过你们怎么办，我会拿出证据来，只要上帝赐我一个孩子，我就一定要把它培养成非凡的人。
后来他给了这个孩子，但是老天爷也真的考验他，因为这个孩子生下来就先天不足，反应非常迟钝，甚至很痴呆。这个爸爸当然非常的伤心，但他没有绝望。
因为他到了五十二岁才有这个儿子，他要竭尽所能的让他受最好的教育。他为此制定一个周密的严格的教育计划。所有人都不相信他。
他们身边的朋友都说，如果你能将这样的孩子培养成天才，那就是你教育的结果。我们就弗利这个牧师到底成功了没有？
对他成功了，他就是历史上著名的卡尔威特的教育。
在爸爸的培养下，这个孩子三岁半认字，六岁学习外语，九岁就能够自由运用因法，德裔拉丁和希腊六门语言。
通晓植物学、动物学、物理学、化学，尤其是擅长数学。
九岁就考入德国最高学府莱比锡大学。
这个阶段我们正常的孩子才上小学三年级，十四岁呢就被授予了哲学的博士学位。我们平时正常人读到博士也将近三十岁了。
这是迄今为止吉尼斯世界纪录上世界最小的博士记录的保持者，二十三岁，就发表了但丁的误解一书，震惊文化既成为研究淡定的权威。
此后一生都在德国著名的大学当教授。
老凯尔用自己的孩子的亲身经历，证明了人是可以被培养的。其实先天的天赋对人有一定的局限作用，但是后期的培养。
依然能够充分挖掘人的潜能。
很多年前我读到这本书的时候，我就得教育充满期待。
孩子的世界很空白
在过去的二十年中，我也把我自己充分给改造了一番。
今天在市面上非常流行的天赋测评的仪器，很多机构鼓吹天赋测评我是非常反对的。
当我们过早的用它先天的母项特长来给他贴标签，就能决定他后期能否发展的时候，我认为这不是应该教育的本质。
我希望天下每一个父母都应该相信你的孩子是具有无限潜能的。因为当你相信的时候，你的眼神能告诉孩子，你对他充满信心，孩子内心就会有力量。
从而极有可能能战胜自己先天上不足的因素。但是当你在评价，在挑剔的时候，你的孩子也能感受到你对他的失望，从而让他自己没有信心，没有勇气去挑战自己。
真的会限制他这一生。
那么这个老卡尔到底是怎么样把先天不足的儿子培养成天才在这里分享他三点最重要的经验。
第一个就是抓住培养孩子的最佳时期。
中国有句古话叫劈柴，不照纹，累死劈柴人。相反，如果按照p 柴的纹路去劈柴的话，又快又轻松。儿童的治理就像曙光。
必须要在这曙光出现的同时开始这次教育，这样我们就能够把握开发潜能的最佳时期。那么最佳时机是什么呢？
就是六岁之前大致有两方面的培养。
第一块就是智力因素的培养。第二块是非智力因素的培养。这些我们在后面课程中会详细的讲解。那么第二个心得呢是在大自然中学习。
我们很多家庭教育，孩子都是填鸭式照本宣科式的教育。但是老卡尔维特呢他不是这样教育孩子的，他会把儿子带到了野外。山花盛开的小路上。
摘一朵鲜花，然后告诉儿子什么是花瓣，什么是花蕊，什么是花萼，又是如何传授花粉的。顺便在桌只蚂蚱来研究蚂蚱的身体结构、生活习性以及繁殖等等知识。
为了让小卡尔在大自然中去学习，老卡尔带着孩子几乎走遍了方圆几百里的区域，和儿子一起去研究不同的地形地貌。
合理的方向，森林的分布等等。给儿子分享的知识涵盖了动物学、植物学、矿物学、物理学、化学、地质学、天文学等几乎所有的学科。
这样与大自然亲密接触的研究和教育方法要比枯燥的填鸭式教育要好上数百倍。
老咖的第三点心得呢就是培养好孩子的优良品质，因为品质是树的根部。教育卡尔到了六岁的时候，有一次。
父亲带他去朋友家小住一天吃早餐时，卡尔弄洒了牛奶。
在家里，卡尔会受到处罚，就只能吃面包了。但是卡尔呢从小就很喜欢喝牛奶，加上牧师加点牛奶是特意为他调配的，还加了可口的甜点。
卡尔呢就有意要不要再喝。经过一番思想斗争，他还是把手从餐桌上移开了。这个牧师一家人都劝他再喝一点牛奶，但卡尔坚持不喝。
因为按照家里的规矩，弄洒了牛奶就不能再喝了。牧师以为他是怕父亲骂他，父亲说不是因为卡尔有严格的自我约束意识。后来父亲走出去了。
牧师一家又去那喝流量，卡尔不为所动。他说，虽然爸爸看不到，但是上帝会看到的。我不能做一个不诚实的孩子。慕是一家对这个六岁的孩子的质地感到由衷的钦佩。
很多父母在刚开始教育孩子的时候，就是不能坚定后期孩子长大了再纠正就非常的痛苦。如果父母对孩子的行为坚持始终如一的态度，就不会让他感觉到痛苦。
