我是一名教育工作者，谈谈对这个问题的看法。

题主提出的这个问题，并不能有一个准确的答案，赞同或者不赞同都是正确的。为什么如此说呢？这个问题的答案是怎么样的，取决于一个尺度的大小，即空间尺度。

放在一个比较小的空间尺度看，这种观念没有毛病。

举三个例子来说吧。

①一位老师的感悟。

有一次，同城的一所普通高中学校的老师来我校交流工作。

交谈过程中，他就谈到了学生将来的就业和发展问题。他的观点是，自己教的学生当中，那些成绩优秀的学生考上本科，然后就读研究生，读博，然后出国，毕业之后与老师就是去了联系。

可是，那些没有考上学或者毕业后学了一门技术的学生，几乎都在本县城内上班，与老师联系比较多。比如：我家暖气管道漏水了，一个电话，那些以前的学生就赶到家中，帮着把管道维修了。从这个角度看，那些不够优秀的学生反而成了与老师关系最好的。

②一些家长的感悟。

前些日子，在短视频平台上看到一些视频，主播在炫耀自己的“孝心”和“爱心”。由于他们和父母住在一个村子里或者相距不远的地方，每天早晚都能到父母身边尽尽孝心，共享天伦之乐。说真的，这样的视频让那些远离家乡、远离父母的“游子”看了，很容易戳中泪点。

在农村当中，有很多家长持这样的观点：不想让自己的孩子走得太远，因为走得远了，就相当于丢了一样，家里的大大小小的事情，都不能帮上忙。父母年轻的时候一切都好说，当父母年龄大了，最需要儿女照顾的时候，儿女不在身边，当父母的会感到孤独无助。相反，那些回村务农的学生，会始终陪伴在父母身边，如果孝顺的话，对父母肯定给予无微不至的照顾。不孝顺的话，可能会天天让父母生气。

③清北留学生=汉奸？

郑强校长被称作网红校长，他的言论观点鲜明、正能量爆棚，当然有些“雷言雷语”也让有些人接受不了，称他为“愤青”。

前段时间，郑校长曾公开批评清北学生就是汉奸。理由是，很多清北学生出国留学，学成以后很多学生并没有选择回国，报效祖国，而是继续留在国外，为外国做贡献了。在郑校长的眼里，这样的学生与汉奸没有区别。

郑校长如此说，是有底气的。他曾经在日本留学过，但是学成以后毅然决然回到中国，为自己的祖国贡献力量。从这一点看，郑校长是出国留学人员的榜样，学成回国，报效祖国。

放在一个比较大的空间尺度看，这个观念就具有局限性了。

还是用上述三个例子来说明这个观点。

①那位高中老师感慨身边的学生与自己的感情好，能够给自己帮得上忙，感觉培养学生的成就感。这位老师的站位就不够高了。在闲聊中，也有很多老师炫耀：到北上广等这些城市出发、办事的时候，都有自己的学生出面接待。看他们的说话语气，脸上倍有面子！这个事例说明什么？空间尺度大小的问题。

当然，这几种心态都显得有些狭隘了，不符合教师的形象。对教师而言，培养学生成才不是指望他们给自己中用，而是希望他们成为更优秀的国家建设人才，看到无数的学生成才成功了，内心深处一定会洋溢着“桃李满天下”的自豪。

②那些炫耀留在父母身边的孩子，还有那些炫耀孩子留在自己身边的父母，他们的思想观念也是停留在“二亩地，一头牛，老婆孩子热炕头”的层面，比上不足比下有余，一家老小聚在一个屋檐下热热闹闹也挺不错的。但是，那些“远走高飞”的孩子能够带给父母的不是地里产的地瓜、花生，而是外面的世界和风景。他们有更多的资源、条件和能力让父母生活得质量更好一些。

在我看来，孩子对父母的孝顺和孝心，与距离父母的远近没有关系。孩子不孝顺，无论远近都是父母的“冤家”；孩子孝顺，无论远近，都是与父母心贴心的。

③郑校长是非常爱国的，有一颗火热的爱国心。他是从国家公民的角度，对广大青年提出爱国的要求。社会是有阶级性的，国家也有阶级性，有国才有家，国家繁荣昌盛了，这个国家的老百姓才能生活得幸福。我非常支持郑校长的观点，中国人就应该为中国发展做贡献。这是真切实在的事情。

当然，如果从外星人的角度看，地球是一个整体，上面的人类被统称为地球人，在外星人眼里并没有什么国界区别，就相当于在一个国家内，没有省区界线区别；在一个省区内没有县区界线区别；在一个县区内没有乡镇区别。

如果从这个空间尺度看的话，各国家的人才流动都属于正常的。

所以说，不能把孩子培养的太优秀，这样他只属于社会，这样的观念不能简单地给出正确与否的答案。

对这个问题，你如何看呢，欢迎留言和评论。

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