从2017年起陆续在全国全面推行县管校聘，浙江部分地方已有155名教师失了饭碗，其它省也有老师丢了工作，甚至有51至59岁的教师失了饭碗。有些学校的老师集体辞职，特别是年轻教师发现饭碗已不再铁，怕辞迟了年龄变大了没有其它行业愿要而趁早辞了职。中年及以上的有些老师想辞职，又怕没有哪个行业愿要又不敢辞职。新招老师无编制为三年一聘或一年一聘的合同备案制教师。在吃财政饭的众多行业中，都有德能勤绩差的人；为何每次遇到财政和养老基金有困难，总是如上个世纪90年代和最近几年这样，唯独在教育界裁员以解困境？这让刚毕业可以有多种择业选择时 奔向稳定这一唯一吸引力 而不管其它 一头扎进教育行业 奉献了几十年青春 现已丧失另择它业的能力的众多老师何去何从？年轻的优秀大学生们，你们愿意选择当老师吗？（有人发出了“想当老师前先百度一下 县管校聘 ，饭碗不再铁，入行需谨慎。”的忠告。）校聘真能如所打旗号那样，实现均衡教育资源特别是均衡师资质量资源的“初衷”和“缘由”吗？究竟怎样做才能根本扭转财政和养老基金不足的困境呢？ 所有行业实施 越迟退休所领养老金比例越高的政策，然后由将退休人员自主选择退休年龄以节流；且实施缴多领多缴少领少，适度提高养老保险最低的缴费数额和在工资中的最低占比，不限定缴费上限，提供多种缴费档次及对应的领取档次供选择以开源 等 ；可以有效缓解财政和养老基金的不足。还可以按年发奖激励外国高材生在我国工作及买社保购房入籍，既缓解了养老基金的不足、增加了财政收入，又为中国人民和国家省掉了大量的生养教的费用，还立竿见影地缓解了人口老龄化，这些外国人年老时大多数会回故土叶落归根，不会给中国造成新的人口老龄化；特别是同时又掐掉了外国的人才尖和技术尖为我国所用，为国力的大幅提升和以人民币代替美元在世贸中的地位打下了坚实的基础。只靠裁减教师人数，既不能从根本上永久解决财政和养老基金不足的困境，又将严重妨碍义务教育的持续稳定健康发展。国家的长远发展和持久繁荣归根结底要靠教育，首先是义务教育。对基础教育搞釜底抽薪得不偿失。 拉开绩效工资差距，严格地由工作量+效果的变化决定绩效工资，就能很好地调动教师的工作积极性，也才能对来自社会的责备有所交代。校聘在实际施行中只是使年轻优秀教师向城里或生源好条件好的学校流动，能力差的或不愿不善吹捧校长及老弱病残孕的老师流向边远薄弱学校，边远薄弱学校更缺年轻或优秀教师；这已被先施行的地方的事实和人大代表的调查和所提质询及议案所证实。第十三届全国人大第三次会议的第5647号议案中明确指出:县管校聘弊多利少。特别是年龄超过50岁的老教师，精力记忆力反应力视力听力身体素质等都较差，谁都不想要，谁都可以不要，这难道不是在逼他们与校长同归于尽吗？任何人都要老，任何人年轻时都曾努力工作过、作出过贡献，即使没功劳也有苦劳，公务员工龄满了30年还能提前退休呢。何苦对奉献完了青春的老教师卸磨杀驴？何苦对差不了几年就将退休的老教师如此残忍？优秀大学生看到老教师的这种悲惨结局更不想当老师了。在职中青年教师看到自己的不祥的明天也人心惶惶，稍能转行的也竭力转行。不妨对教龄满30年的教师根据自愿办理内退。一旦强制实施校聘，不愿内退的也依然只得正常参加竞聘，反而容易落聘，实施内退正是为了保护老教师。根据教龄长短发60%至90%的打卡工资，不领那30%的奖励性绩效工资和目标奖，到退休年龄再与其他退休老师一样的待遇 正式办退休。有条件的地方可参照公务员实施教龄满30年就正式退休，这既符合教师工资、待遇不低于公务员的法条，在我国也有成功的先例。这样做可以让教龄不满30年的老师不受颠沛流离之苦，减少了因今年教了不知明年教不教得成、在哪里教而造成的无法管配偶儿女老父母及难以确定在哪里购房及已购的房离校太远等实际困难从而减少了在职教师的离心力，增加了教育行业对优秀大学生及在职教师的吸引力和减少了学生不停地适应 频繁换来的老师而受的折腾和成绩下降，有利于教育质量的提高；还可进年轻的特岗或公招教师 ，有利于学校教学和学生学习。这些内退教师少领的钱又够发 新教师的工资。新老师月工资两千多元（含五险一金），没有目标奖；部分经济发达地区可能要高点。并未增加财政和学校负担，也缓解了大学生的就业难。还增添了缴社保的人数和总金额，缓解了国家养老基金不足的困境。多全其美，何乐而不为呢？校聘加剧了条件悬殊的地方和学校间的师资质量的差距，恰好与均衡配置优秀年轻教师的初衷背道而驰。真正能缩小师资质量差距的是落实支教，加大对支教的奖励力度，如支教一年算两年教龄用作评职称，领双倍的农村及乡镇补贴等，使老师们争先恐后地去支教、优秀的老师才竞争得上去支教的资格而不是像以前那样由于奖励力度不大，吸引不了优秀老师去支教，只得把支教停留在表册上。
