很高兴可以回答这个问题，我刚好在朋友那边做兼职做了将近一年的时间，希望我的回答可以给予你启发。
我从来不用武力来解决问题，首先不是自己的孩子，即便是自己的孩子也不能动手；其次，我们的作用是启发孩子对学习的兴趣，不是简单的辅导作业；再次，每个孩子都是独一无二的，不能用同一个方法和标准去衡量任何一个小朋友。
也许和其他机构不同吧，我朋友是自己开的，初衷是为了给自己的娃找个伴一起写作业，原先她就是老师，后来因为种种原因就出来了，但是她那边的孩子都是良性发展，从不及格的学校老师都放弃的小朋友，到现在五年级各科都在80以上，家长也都感谢。
一年级的孩子还没有完全从幼儿园时代过渡到小学时代，很多习惯：比如专注力，比如思考问题的深浅，比如课堂纪律，比如时间管理等都是需要在这个过度时间来进行一个过度。
孩子情况也比较明显，第一类：习惯培养的非常好的，作业速度很快，正确率很高，乖乖的，只是因为家长没有时间，那么更要关注的是她的思考问题的态度，在其中可以起一个带头作用；第二类：作业会写，但是专注力不强，就是不写，然后耗时间的，这样的小朋友在家里面的家长是管不住的，我们需要做的是如何引导孩子对学习产生兴趣，而不是在应付周边的这些大人；第三类：大人在家里没有方法的，只是一味的用蛮力和暴力，这样的小朋友其实我挺心疼的，要给予他更多的心灵滋养，鼓励。
首先，请正视自己的心态。看到很多出现问题的小朋友，不能脾气暴躁，要平和的正视，比如孩子在玩纸条、橡皮檫、转笔刀、啃指甲等，是立马制止还是告知他这样的行为会如何：“你是自己收起来，还是我来收呢？如果你不收那就是给我收了，你自己选择。”让孩子有这种自我选择的意识，帮他树立这样的观念，明确自己的行为是需要改正的。
其次，要有师德和耐心，我们自己以身作则，耐心是必备的，一个题讲了好几遍都无动于衷，游离在自己世界的，每个人的耐心都有限，如果这个时候发火那么正好是中了孩子的圈套，在家里父母陪伴也是这个样子。而家长就有可能是骂、吼、打，但是我们不行，我们更应该正视他的眼睛：你不懂的点在哪里，哪里理解不了，这样也能锻炼孩子的思维能力和表达能力。
再次，你说的自尊心就是不要打压吧，做对的还是要鼓励的，班里有一对双胞胎姐妹，父母都上班，没上学前都是在老家奶奶带，习惯和专注力都没有培养好，姐姐稍微好点，拼音、算术都能做几题，妹妹是完全不会，而且不会的还“理直气壮”：“老师，我不会。”已经一年级第二学期了，识字量非常少，写作业也是不催就不写的，针对这样的孩子，鼓励为主，每做对一题就称赞：“今天姐姐作业写的很快，进步的很快，老师给你个赞，继续加油噢！”正常她都会很有干劲的继续，无论是大人还是小孩都需要被认同，后面慢慢地再引导：学习的目的是什么，不会的怎么办，通常也会把一些问题和方法建议给到家长，辅导孩子的时间总是有限的，家庭教育比在这里和学校对孩子的影响都大得多。
当然做的不对的地方，明确指出，然后改正，一般我都会让他们弄懂这题，然后再出一些类似的题目，让他们巩固。
以上这些在大型的机构可能是没法做到的，因为人数众多，每个班级的作业都不同，还有各个年级。我朋友的托班，为了对孩子们负责，我们基本上是一对一的讲题，针对每个小朋友的问题点都能了然于心，所以孩子的进步是肉眼可见的。
记得有一次，班里一个同学说要送给妈妈母亲节的礼物：成绩提高了，看着他们洋溢着的笑脸，也是倍感欣慰，但是成绩作为礼物我觉得还是没有什么必要，因为学习是学生自己的事情，和奖励挂钩还是不长久的外部激励。
《自驱型成长》这本书里也有讲，激发孩子内动力，让孩子爱上学习才是作为家长和老师的主要责任，外部激励可以有，但是不能一直用，因为哪天达不成他要求的奖励，成绩就不要了吗？
换位思考一下，现在孩子为什么不想写作业，是真的不会，还是什么原因，对症下药才是根本。《小舍得》的男老师教学水平很高，但是他辱骂孩子就是对的吗？不，要先了解孩子。
感觉你是有点焦虑的，没关系，因为每个人都是独立的，每个人的优势点也不同，没有统一的方法，只是和你交流，希望可以给你点启发，加油！