（一）
李玫瑾教授有句话对我特别有触动：什么叫人性？人性就是情感。没有情感就没有人性。
孩子天性不同是确实存在的。古人云“性相近，习相远。”这个“性”就是天性。古人也知道人类的天性只能说相近，而不能说相同，在天性上，我们确实是有差异的。
天性的差异来自什么呢？来自我们大脑的差异。
比如有的孩子感受性差，情感不丰富，这和大脑前区缺乏有效联系有关。
（二）
有一次，我带我儿子去滑旱冰，这些四五岁的小朋友，跟着教练的指令围着场地一圈一圈地踏步走。有个小女孩每走到一位老人旁，就关切地说：“姥姥，你坐那儿，你别站着。“当时我好生羡慕，要是我有件这样贴心的小棉袄该多好啊。
还有一次，我和我儿子分开好几个月了，我不远千里来到他身边，我期待中见面的样子是这样的：他扑过来抱着我，妈妈，你终于来了。妈妈，我好想你啊。最好再流下喜极而泣的两行泪水。
可是，没有这样的场景出现。记得当时，我儿子穿了件小西装向我走来，我心情好激动啊，日思夜想的儿子就在面前了，可是他远远地就盯着我的箱子，然后说：“妈妈，你给我带了什么礼物啊？“在我打开箱子前，他的眼光竟然没有一下聚焦在我身上。
那个小女孩是我同事的孩子，真是同人不同命啊，心里有点凉。但是，我又想起那句话“性相近，习相远。”在孩子的习性上，我们是可以教育啊，我们可以培养他的感受性啊。
（三）
所以，后来我做了一些工作。
1、有意识地跟他说我的感受，多和孩子聊“亲历式“的体验。
什么是“亲历式”的体验，就是我们经历的事情，但里面包含着我们情感式的体验，我们在叙述这些事件的时候，要想办法把当时的情感表达出来。
我和他聊我和他之间发生的事，我和我的母亲之间发生的故事，我和我奶奶，我和他爸爸。
我们大脑中主宰感受的那部分是需要我们打开的。
2、当孩子流露出爱我们的表现时，一定要表达出我们的开心和感动。
到二年级的时候，孩子已经有一些变化了。有一次我去接他放学，他从裤兜里掏出几粒豆子要给我吃，他说是同学给他的，味道特别好。记得我们当时的对话是这样的：
“妈妈，这是某某某给我的，特别好吃，我给你留下来了。“
看见是从裤子口袋掏出的，我吃不下，然后我说：“要不你吃吧。”
“妈妈，真得很好吃，好几次我都想吃掉，你知道我怎么留下来的吗？”
“怎么留下来的？”
“我把它们放在柜子最里面，只要我看不见，我就不馋了。有一次我到柜子里取衣服，我闭着眼睛，把衣服取出来，然后赶紧把柜子门一推，我就跑了，那一次我差点儿吃掉。”
记得我那时紧紧抱着儿子，说：“你这么爱妈妈，妈妈更爱你了。”
我们要想办法让孩子知道，爱是相互的，我们要学着爱别人，关心别人的感受。
现在回想我儿子的成长经历，还是有很多感人的细节。这次他生病住院，自己刚刚能从病床上下来了，就开始关心同病房的小伙伴了。我 觉得他这次生病也帮助他成长了很多。
3、言传身教
其实我要求不高，只要孩子在情感上比较正常就行，至于他以后有多大的爱心，还得要靠他自己的经历，我们的说教或引导，也只能在他小的时候进行。长大了，他只会看我们的行动。夫妻相爱，相互关心，他就能学到爱。还有父母在处理很多关系时的表现也会成为他的标杆。
