如果你两岁五个月大，就不能主动要求。你可能经常用哭泣和其他方式来获得满足感。你可能有坏脾气，自我控制能力差和其他行为。
首先要确定孩子的动机，即发展强化，了解孩子喜欢吃什么、喝什么、玩什么、做什么活动，并练习强化交流项目，为后续干预做准备。
其次，要教会孩子正确提问。如果他们不能模仿说话，他们可以练习用手势或眼睛提问。一开始，父母需要帮助孩子完成任务。当他们做出相应的动作时，需要立即与孩子见面，帮助孩子完成求助的全过程，即自然强化。当孩子能正确地提问时，情绪问题就会相应地得到缓解。
第三，帮助儿童提高模仿能力，增强模仿意识。模仿是一切学习的基础。所有儿童的语言行为教学都是从要求和模仿开始的。刚开始的时候，孩子可能跟随能力差，不愿意跟父母一起模仿。这时，我们可以有意识地用相应的语言输入模仿孩子的动作和行为。当大人的下列行为能引起孩子的兴趣时，我们可以找一个合适的时间带孩子做一些实物操作模仿。当孩子愿意跟随时，就可以做大动作模仿、细动作模仿、模仿等。
当孩子具备一定的模仿能力时，就可以练习说话、问要求、命名、对话等语言行为。
儿童的语言发展可能快，也可能慢，但发展规律不变。这是人类语言发展的基本规律。每个人都是这样学语言的。因此，帮助儿童进行干预的过程必须遵循正确的语言发展规律，不能盲目推进或停滞。
我推荐这些书。看完之后，我会对孩子们的干预有一个明确的方向。如果我努力学习，我可以成为最好的儿童康复教师。
