星星的孩子

“有这样一群孩子生活在我们中间：虽然和你近在咫尺，却让人觉得就像星星一样遥远。他对你视而不见，他可能踮着脚尖走路，就像没有适应地球的重力；他对周遭一切都毫无反应，有时会莫名其妙地发笑。他们像中了咒语，被封闭在一个我们无法知道的梦魇里。”

这段话中所描述的就是现在被称为“自闭症”的孩子。由于他们的内心世界外人难以理解，因而被称为“星星的孩子”。

自闭症，又称孤独症，是一种先天性的神经发育类障碍，目前病因未明，主要有以下3大核心症状，社会异常发展；语言沟通发展异常；狭隘重复的行为和兴趣。

具体体现如下：

1. 语言沟通发展异常：体现在语言与非语言上，很少说话甚至不会说话，也不会点头摇头等简单的肢体语言，交流能力相对于同龄孩子来说落后太多。

2. 社会异常发展：不会沟通、不会应名、不会关注、不会分享、不会共情和不会游戏。他们不光对陌生人，甚至对于亲近的人，包括父母，也很少有眼神及感情上的互动。

3. 狭隘重复的行为和兴趣：他们只会玩自己感兴趣的玩具，且玩法单调或是沉浸于重复无聊的游戏，一旦日常生活出现一点变化，就会引发强烈的情绪反应，直到恢复原来的式样与秩序。

如果一个孩子具备上面三个特征，恐怕有孤独症倾向，需要赶紧去进行专业诊断。

细心的父母们也可以在更早的时间里留意一些苗头，以下仅供参考。

一岁：可能仍然不会发声，连简单的爸、妈也发不出来。

一岁半：缺乏跟父母的眼神交流，也不会通过发声、伸手指的动作去表达自己的要求，没有应声反应。

两岁：只能发出一个字或非常简单的声音。

因为，目前自闭症属于一种儿童发育性障碍，目前没有治愈的说法，我们只能尽早发现、尽快干预。

有家长会觉得这是一种“贩卖焦虑”的行为，孩子不到一定年龄，医生是无法诊断出是否为自闭症的。过度的焦虑和恐慌当然不可取，但是，防患于未然总是可以让孩子少走一些弯路，大家不要觉得孩子说话晚、应答不积极等发育迟缓的现象，只是现阶段孩子发育得慢了一点，长大自然而然就好了。

其实，任何发育迟缓都需要有针对性地康复治疗。现在业界的普遍观点是，只要发现孩子一定程度的发育落后，不管是不是自闭症，都要抓紧时间干预。

一般来说，一个孩子从有语言到会说话最少需要1-2年的发展期，但语言训练还是很有必要的。因为这些孩子大部分时间都是不善与人交往得，即使是交往也是“被动交流”多一些，久而久之，他们会很习惯于这种状态，交流能力也就无从发展。

再者说，发育迟缓这个问题也会表现在身体发育、语言、运动、社交等综合能力上，如果一个孩子被发现是语言发育迟缓的话，那么他的认知理解能力也稍微会有些落后的。所以在很多表现上有发育迟缓问题的孩子和自闭症孩子的表现别无二致。因此，如果不进行积极的干预，孩子必然会落后于同龄普通孩子。

干预方法也还是可以使用行为引导的方法，家长们平时在生活中可以有意识地去培养孩子主动表达需求的能力，激发孩子说话的动机。如果孩子是因为生理上的原因（孩子平时吃的食物过于精细、绵软，缺少咀嚼行为）导致说话口齿不清或者没有语言，需要适当地在日常训练中加入一些口肌训练，帮助帮助孩子锻炼下发音器官的灵活性。

家长们不能缺席

当孩子被诊断后，尽早送孩子去可靠的专业机构康复，同时家长积极配合教师工作，学习相关干预知识，将专业技能应用到家庭干预当中，是最为之有效的方法。

家庭干预对于孩子的康复教育其实是起着至关重要的作用的，家长积极的参与可以提高家长对孩子的理解。自闭症孩子是千差万别的，那康复教育方法也是要因人而异的，所以如果家长能够积极的去参与到孩子的康复教育中，久而久之，家长也会越来越了解自己的孩子，知道自己孩子的短板在哪里，用什么样的方法去教，能够让孩子更快更好地去习得新的技能。

上学

远的不说，我们就讲讲上幼儿园这个阶段，家长都会关心“孩子干预多长时间可以上普通幼儿园呢？”

这命题其实就是个伪命题，一个孩子上不上得了正常幼儿园和干预时间的长短没有关系，老师需要看的是孩子的能力是否已经达到了幼儿园的标准，一般来说，幼儿园对于孩子有几个基本的能力前提：

1.安坐能力。可以上课时安静坐在椅子上。

2.听指令能力，能听懂“过来过去吃饭坐下”等等老师的指令并且执行。

3.无行为问题，比如故意抓人推人这种攻击性的行为是。

4.能主动表达如厕等需求，当然要是可以自己自发上厕所就更好了。

对于入学问题，我们建议家长们不用太着急，因为除了可以进入学校，孩子在课堂上能不能跟得上学习知识，处理好和同学朋友、老师的关系，融入班级，这些都是家长需要考虑的。所以，干预不是一劳永逸的，只要把孩子送进学校就结束了，我们要明确一点，上学是手段不是目的，不管是在机构干预还是在学校上学，让孩子更好地学习和生活才是我们共同的目标。

标签： #自闭症